中班折纸活动-苹果树

  幼儿园帮老师定的杂志到了,封面上全是用卡纸折、剪、贴的各种动植物和人物。画面大胆夸张,色彩鲜艳夺目,立体感强烈。正当两个老师对封面的图案评头论足时,却走过来不少“好事者”------“我来看看呢”、“多好看呀”、“我会做这个,我会做这个”、“我也会做”……孩子们你一言我一语起来。对呀,我们的组图折纸不也可以像这样铺展开,而不用受一张“小纸”、一种形式、一种内容的束缚。如果让一组的孩子共同来完成一幅组图折纸,不正好可以达到“组合”的目的吗?这样不仅可以让幼儿能在较大的空间里排列组合、编构图案,而且可以较好的锻炼孩子们的合作能力。因此,结合最近才学会的折纸“苹果”,便诞生了最新升级版的“苹果树”组图折纸活动。1.“提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的表达自己的情感,理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式,分享他们创造的快乐”。2.提供小组共同活动的机会,培养幼儿“乐意与人交往,学习互助、合作和分享……”。3.选择幼儿熟悉(已学过折纸苹果)并有一定难度(采用多种形式组合苹果树)的活动形式和内容,让它“既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性性”。大白纸六张、方形红、绿、黄色纸若干、绿色纸片和绿色叶子若干、浆糊、抹布、报纸、牛皮纸、白卡纸、棕色卡纸等、油画棒、勾线笔等。一、观察苹果树图片,了解苹果树的基本组成,知道苹果树分为树干、树枝和果实、树叶几部分。(评析:对苹果树的形状构成,孩子们倒是再熟悉不过。本环节主要的是通过观察了解为下环节活动做好铺垫)提问:如果用折纸的方法来表现苹果树,你可以怎么来表现?也可鼓励幼儿根据老师提供的材料想办法。(评析:本环节通过老师的提问来充分扩展幼儿的已有经验,也使孩子们充分展开想象的翅膀,使下环节的制作显得多姿多彩、精彩纷呈。)(幼儿在本环节中,想出了很多的好办法。如苹果可以折叠,这样“就像长在上面一样”有立体感。“还要加上绿色树叶,才更好看”。树枝和树干可以用白纸画并涂上颜色,也可以用棕色的卡纸剪成树枝的形状,还可以用报纸卷,用牛皮纸撕贴。哈,办法又多又好)1、树干可以用报纸折叠或卷曲,也可以用牛皮纸直接撕贴,也可卷曲、折叠,卡纸可以剪出树干后粘贴。3、树叶可以用提供的剪好的叶子粘贴,也可用提供好的绿色纸片画好树叶形状后剪下来粘贴4、难点把握:树干的大小。针对平时幼儿多用16K纸绘画的情况,提醒幼儿剪贴、撕贴的树干看起来一定要粗壮,这样才可以承受满树的苹果。(评析:本环节在材料的提供上充分显示了层次性。用白卡纸和棕色卡纸制作树枝,相对幼儿来说较为熟知。而报纸和牛皮纸是幼儿不常使用的材料,对幼儿来说具有新鲜感和吸引力。用于折苹果的方形折纸有稍大的、中等的、也有较小的。有黄、绿、红等颜色,便于幼儿根据自己的现解和喜好来选择。而辅助材料则提供了有剪好的绿树叶,也有长方形纸片供幼儿剪贴树叶和撕贴树叶)四、每组幼儿分工合作完成一棵苹果树,老师对分工有异议或操作有困难的幼儿给予帮助(评析:在做好各种铺垫活动后,幼儿的制作终于开始。在一开始的商量和讨论中,有的组的幼儿对分工持有异议,如大部分人都抢着先去折苹果,而树干却无人问津。而有的组好多人先去撕扯牛皮纸,准备做树干,苹果却迟迟没有“上树”。针对这样的情况,老师及时介入进行了引导,使孩子们的操作能有序进行。在制作活动中,幼儿对常用的卡纸不屑一顾,对不常出现的牛皮纸和报纸表现了极大的兴趣,所以基本上是选择了这两种纸张来做苹果树的树干。活动中,个别幼儿对撕牛皮纸不太熟悉,不能较好掌握牛皮纸的韧性。撕不出树干、树枝的形状。老师引导幼儿用手指捏紧纸张,控制手部肌肉,一点点一点点地往下撕,这样才能撕出想要的形状。在苹果排列和色彩的搭配上,幼儿显现出平日里较强的对色彩的感悟能力。构图错落有致,主次鲜明,色彩红黄绿相间,让人爱不释手。)请幼儿评选最喜欢的那棵树,说一说喜欢的原因,并根据构图饱满、色彩搭配、制作技巧等因素进行评价(评析:本环节充分给予幼儿展示和自我评价的机会。老师一句“你最喜欢哪颗苹果树”的提问拉开了作品评价的序幕。因为纸张较大,所以评价时幼儿都围成一个大圈,中间放着那六张鲜艳无比、夺人眼球的折纸苹果树。孩子们各抒己见,表达了对某颗苹果树的喜爱。当然也附带着说出各种理由。“看起来就很好看”、“苹果多”、“树像真的”……老师也在孩子们发表的感想基础上,根据构图平衡、色彩搭配、制作技巧等方面给予了较高的评价,使幼儿在了解本组作品优势的基础上,了解其他组的作品优点,从而对下一次活动提供帮助)(评析:满足幼儿继续制作的愿望,并在此基础上有更多的变化和发展,使幼儿对这种组图折纸活动一直保持良好的兴趣和动力。)本次活动是在近期组图折纸活动基础上的一次尝试。在活动中幼儿首次尝试小组合作,和同伴一起完成一份作品。整个活动层次清晰,环环相扣,重难点把握恰当,幼儿作品精彩纷呈,教学效果良好。本次活动是在幼儿已经学会折“苹果”后的一次组图折纸。因此对幼儿来说,折“苹果”是幼儿熟悉并在能力范围内的,而在此基础上学会用多种材料组合整个”苹果树”图案,则需要幼儿付出一定努力。因此它“既符合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性”在教学目标的制定上,充分体现“以幼儿为本”的思想。在教学环节的设置上,重视幼儿自主性的发挥,重视幼儿情感的体现,重视幼儿创造能力的培养,重视幼儿在活动中的互动和合作,充分给予幼儿表达和表现的机会,使幼儿获得不同层度的发展。如在幼儿操作环节中,强调讨论并分工的环节,使幼儿通过互动达到在合作中愉快共事的目的。本次活动的重点是在折纸苹果的基础上,通过多种材料组合图案。而难点则是那些新材料的使用以及大小比例的掌握。在第三环节,老师将重难点前置,重点引导幼儿熟悉材料并了解处在大纸中的树干树枝的比例,使幼儿跳出平时绘画用的常规纸张的束缚,大胆地制作出令人耳目一新的折纸图画。本次活动因为画纸尺寸较大、图案色彩鲜艳,再加上又是观摩活动,所以吸引了很多人的眼球。在评价中,老师一改传统的“一言堂”,以“你最喜欢哪棵苹果树”为起点,将评价的“绣球”抛向了孩子。在幼儿充分讲述自己对作品的感受过后,老师也在色彩搭配、平衡构图、制作技巧等方面对幼儿的作品给予了充分的肯定。参与观摩的老师你一言我一语,也加入了作品的评价,这些都将对幼儿以后的操作提供实质性的帮助。纵观整个活动的全部,有亮点也有不足。在第二环节扩展经验的过程中,可让幼儿对苹果树的场景再做深入的想象,这样的画面会更丰富。在介入幼儿的讨论和协商中,还应该更耐心的听取他们的想法,不要太急于为孩子们拿主意,这样才会更好地提高幼儿的自主性。

上一篇:活动目标: 1、在已会折“苹果”的基础上
下一篇:知道苹果树分为树干、树枝和果实、树叶几部分

欢迎扫描关注我们的微信公众平台!

欢迎扫描关注我们的微信公众平台!